Principios rectores en todos los Centros Nacionales de la Primera Infancia: 2021-2025
Preámbulo
A fin de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados óptimos para todos los niños y las familias, debemos afrontar la equidad, la inclusión y las prácticas receptivas desde un punto de vista cultural y lingüístico (EI&CLRP, sigla en inglés) en la educación de la primera infancia. Los Centros Nacionales están en una posición única para colaborar con el fin de corregir las desigualdades y promover un enfoque basado en las fortalezas a medida que desarrollan y adaptan materiales y proporcionan capacitación y asistencia técnica (TTA, sigla en inglés) en todos los sistemas de la primera infancia. Estos sistemas incluyen Head Start, Early Head Start, Migrantes y de Trabajadores de Temporada, cuidado infantil, programas de verano y para niños en edad escolar a nivel local, además de programas de cuidado infantil a nivel estatal, territorial y tribal.
Metas de EI&CLRP
- Crear y fortalecer el conocimiento intencional de sí mismo y a nivel de la organización, además de fortalecer la comprensión de las poblaciones diversas a las que ofrecemos servicio.
- Seguir avanzando para eliminar las barreras que enfrenta la distribución equitativa de los recursos y trabajar para eliminar el impacto de las disparidades en la salud, el aprendizaje temprano, los apoyos comunitarios y económicos, la expulsión, las suspensiones y el acceso* a los servicios, la información y los recursos.
- Promover el conocimiento de sí mismo y a nivel de la organización en torno a las prácticas históricas de inequidad y las barreras institucionales y estructurales sobre la equidad, incluidos los sesgos explícitos e implícitos contra individuos y grupos de personas percibidos como "los otros".**
- Fortalecer las prácticas de gestión de la organización, incluidas las prácticas inclusivas de contratación relacionadas con la contratación, retención y avance, así como el uso de datos cualitativos y cuantitativos que sean inclusivos y reflejen a la población a la que prestan servicios.
- Crear asociaciones en todos los centros de TTA para garantizar que se aborde la equidad desde múltiples perspectivas (p. ej., raza, origen étnico, condiciones de vida, estatus socioeconómico, ubicaciones geográficas y entornos, idioma, edad, género, identidad de género, orientación sexual, capacidades diferentes, religión, disparidades por el idioma, características de la familia y otras formas en que las familias pueden ser únicas).
*"Acceso" se refiere a las posibles barreras relacionadas con la asequibilidad económica, accesibilidad general, adaptaciones, aceptabilidad o conocimiento sobre servicios, información y recursos.
**"Diversidad" es un concepto multidimensional y muy inclusivo que reconoce y abarca la riqueza de las diferencias humanas para que no exista la noción del "otro".
Principios rectores
- Los Centros Nacionales deben promover y practicar intencionalmente una cultura de respeto, validación y cambio sistémico dedicando tiempo, recursos y asignando personal para llevar a cabo reflexiones y exploraciones con todo el personal y a nivel de la organización. Deben buscar las causas fundamentales de la inequidad y la exclusión teniendo en cuenta las múltiples perspectivas mencionadas anteriormente (en la meta número 5) y tratar de abordar proactivamente esas causas fundamentales de la inequidad. Los Centros Nacionales también deben apoyar la equidad e inclusión para todos los niños en entornos seguros, que ofrezcan apoyo y en los que no haya prejuicios.
- Las definiciones amplias e inclusivas de equidad, cultura, pertenencia y diversidad poblacional en Estados Unidos y los territorios deben integrarse en la formulación, difusión y ejecución de todos los recursos, productos y capacitaciones de los Centros Nacionales. Estas definiciones pueden servir de guía a las iniciativas para superar las barreras potenciales al acceso en lo que se refiere a las múltiples perspectivas mencionadas anteriormente (en la meta número 5).
- Todos los Centros Nacionales deben crear materiales y capacitaciones para públicos objetivos específicos que estén diseñados para reconocer la base de conocimientos y experiencia existentes de sus usuarios finales (p. ej., desde la base hasta el tope de los sistemas de entrega de TTA hasta las instancias de comentarios y opiniones). Se espera que los instructores, los que reciben la capacitación, los miembros del personal, consultores y otros consumidores de información avancen de manera gradual en su comprensión de la naturaleza multidimensional de la equidad, la inclusión, la cultura, el idioma y la humildad cultural y la importancia de contar con representación de los grupos que están destinados a recibir los servicios.
- Todos los materiales desarrollados por los Centros Nacionales para mejorar la comprensión del impacto de EI&CLRP deben responder a las prácticas actuales basadas en la evidencia o en las investigaciones. La evidencia o las investigaciones que sirvan de guía a la creación de materiales deben indicar claramente qué población es objeto del estudio, así como cualquier sesgo potencial del autor.
- Deben incorporarse diversas perspectivas desde el inicio de la capacitación y el desarrollo de los productos de los Centros Nacionales. Siempre que sea posible, los Centros deben estar abiertos a una comunicación que facilite la contribución de todas las personas involucradas en el proceso. Los materiales deben crearse en conjunto y probarse en el terreno con representantes de las poblaciones a las que están destinados a servir y beneficiar. Por ejemplo, al trabajar con naciones soberanas, asegúrese de que los protocolos incluyan plazos adecuados para que los cuerpos directivos revisen y aprueben los materiales, si es necesario.
Última actualización: December 19, 2022